论高校新型和谐师生关系的构建

论高校新型和谐师生关系的构建
 

摘要：构建新型和谐师生关系，有利于学生身心发展，形成和谐的教学氛围；有利于提高教育教学效果，实现教育目的；有利于教师献身教育事业；有利于学生努力学习，奋发向上；有利于教育和教学和谐统一。
关键词：高校；师生关系；构建

这几年，在教育教学过程中，我们深深感到和谐的师生关系在新的形势下，对提高教育质量和学生健康成长关系极大。我们认为，不得不对师生关系这一古老的话题进行新的思考。
一、和谐的师生关系在高等教育中的作用。
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的和谐师生关系既是实施高校发展与教学改革的前提，又是实施高等教育与教学改革的内容和任务，又维持高校正常教学秩序和提高高校教学质量十分重要的必要条件，也是高校文化建设的重要内容。师生关系包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。构建新型的和谐师生关系，有利于学生身心的发展，形成和谐的教学氛围，有利于提高教育教学效果，实现教育目的；有利于学生努力学习，奋发向上；有利于提高教育教学质量为国家社会培养出合格的人才。
  首先， 在当今素质教育“以人为本”思想指导下，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
  第二、教学工作是高校教育学生、培养学生的中心环节，主要组成部分。教师与学生的关系和谐有助于树立教师的威信，能更好地发挥教师的主导作用，有助于调动学生的学习主动性与积极性充分发挥学生的主体作用，使教育过程中教师与学生的活动协调一致，提高教育教学效率。
  第三、高校师生关系制约高校教学质量。在教育过程中师生都有强烈的交际需要，学生希望通过与教师的交往，博得教师的喜爱关心和重视，教师不断提高自己思想和业务水平，力图在交往中以自己的高尚品质，渊博知识，给学生留下深刻的印象，同时也推动学生努力学习。因此，师生之间的良好关系，可以作为一种推动力，推动教育活动的进行，教育质量的提高。
二、对影响构建新型师生关系因素的分析
现在改革开放的环境推动和影响下，我国的高等教育事业发生了前所未有的深刻变化，办学规模扩大了，办学层次丰富了，办学格局多样了，高等教育充满了生机和活力。在这种背景下高校的师生教学关系的现状如何？
1、教师的教和学生的学是同一教学活动的两个方面，双方的侧重点不同，教的侧重点是“灌输”、传递知识、信息，培养学生的技能。学生学的侧重点是接受、消化知识、信息并转化为技能。正因为这样，教学中双方 的思维模式，行为方式就有差异。这种差异在特殊环境和氛围下，有时不能产生正向的磨合爆发出新的知识的“火花”。有时还可能出现暂时僵局。
2、教学质量监控系统由于过分依靠科层化管理，条框限制多，统得死，压得重，教师突破教学程式、改革教学方法、更新教学手段的积极性常常被压抑，学生探索创新、发展个性的自由空间常常遭到封闭，教学活动缺乏活力。在这种约束机制下，师生有一种被“管束”的感觉和失落情绪，一部分师生实际上是消极、抵触的态度，使教学效果明显打了折扣。
3、在教学活动中，师生地位不一样，教师是教者，学生是学者，各自的目标和期望质有差异，教师期盼学生如何学，学生期待教师如何教，满足自身求知的欲望。如果师生能互相沟通，通过双方主观努力，富于创造性的教与学，这种差异可以促进教学水平的提高，推动教学质量的提高。否则，就会成为进行正常教学 活动障碍。
4、在高校师生中如何认识对方，彼此有些偏颇 ，这种认识上的误区影响到正常的教学关系的形成及其延伸。在高校中有一些教师，对大学生的艰苦奋斗的精神，求知欲望、学习上的进取精神等等不能进行辨证地进行分析。现在大学生的学风不好，学习不专，不认真。进而认为，现在大学生多数学习质量下降了。大学生的角度来看，有的大学生对教师缺乏信任感，认为年轻教师缺乏教学经验，难以把教学搞好；认为老教师缺乏灵活性，老套路多，禁锢了青年大学生的思维。有的大学生对教师在教学过程中的正当管理，不理解，不接受，甚至发展到与教师对抗，做出不理智的行为。对这些应引起关注，进而妥善解决。
总之，扭曲师生关系的因素有很多，但它的根源在于我们教育教学思想理念的滞后，跟不上形势发展。建立良好的和谐高校师生关系，直接关系教学改革的深入进行，关系到高校教育质量的提高，关系到教育事业的发展。
三、构建高校新型和谐师生关系的遐想。
　新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
1、探索和建立新型的以人为本的高校教育教学管理新体制，明确教师和学生在教育教学中的权利和义务，这是构建高校师生关系的核心。人本管理要求把师生真正放在主体地位。教师和学生是大学最重要的主体，教师在自己的专业领域中应该得到尊重，教师与学生的超越意识应该得到爱护，教师与学生的自由精神、独立人格以及民主权利应当得到保障，学生进行自主性学习和探素性学习应该得到实现。
2、构建“知识创新体系”。教师以电子课程和电子教材建设为辅助，借助多媒体教学，推进知识创新。因此，教学过程中不但要进行知识传递，而且要求师生不断解析和重构自己的认知基础和价值基础，共同进行知识与文化的拓展与创新。正是这种互构共变的生命交往过程，不断地改变着教学的进程、方式和结果。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，是优化师生情感关系的重要策略。
3、构建“考核创新体系”。对学校来说，就是要在准确认识激励本质的基础上，真正构建一个以人为本，以人的质量为中心的教学过程质量监控系统。这些年来，我校进行了一些有益的尝试。如对教师和学生建立更加科学而人性化的教学评估和考核测评体系，即强化操作环节的严肃性和公正性，更注重提高评估指标在反映师生在教学活动中交往性、创造性特点方面的信任度和效果。同时扩大评估参与因素的广泛性、民主性与多样性。使“以人为本”的教学过程质量管理体系在制度及程序上得到保证。
4、构建“校风创新体系”。就是以学术交流和学术活动为手段，着力营造两种创新文化。一是培育学术自由、平等讨论的风气，鼓励学生冒尖、求异。二是创造一个交流与合作的环境。以学术研究、专题讲座、论文交流等为纽带，促进师生进行交流，并鼓励学生主动参与教师的科研工作，在科研实践中提高创新能力。
总之，教学改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型和谐师生关系。相信这种师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高，社会主义高等教育将越办越好，一批又一批高素质的人才将从高校走上社会，为中华民族的振兴建功立业。
  
参考文献：
1、 黎平《以学生为本：美国高校教育管理理念及其启示》
《广西民族学院学报》2001.6
    2、曾乔《论创建人本特色的学校模式》《教育研究》2002.4